Estimados contertulios:

Dejo a su disposición un Link donde se presenta los contenidos para el control del próximo Miércoles:

Hagan Click ACÁ

NUESTRO SIGLO

ESTRUCTURA DEL INFORME
INTRODUCCIÓN:

- Periodo parlamentario. 1891 - 1925
Caracterización del periodo. Aspecto político, económico y social.

DESARROLLO
- Aspectos Políticos
Régimen parlamentario- prácticas
Constitución del 25
Aparición de nuevos partidos y actores políticos
Alessandri e Ibañez

- Aspectos Económicos
El ciclo del salitre. Monoexportación
Economía hacia afuera

- Aspectos Sociales
Clases sociales.
Oligarquía y plutocrática
Formación del proletariado
Ascenso de la clase media

- Aspectos Culturales
Moda, espectáculos de masa, costumbres

CONCLUSIÓN

Determinar cambios y continuidades de la época.
Valoración personal

ENTREGA: MIÉRCOLES 17

CUESTIONARIO PARA PRUEBA COEF. 2

Queridos alumnos de 2° Medio dejo a su disposición un Cuestionario de preguntas que pueden orientar el estudio de la Historia de Chile del periodo comprendido entre los años 1831 y 1891, periodo Conservador y Periodo Liberal.

Decenios Conservadores y Afianzamiento Territorial
1. Mencione en orden cronológico y determinando los años de gobierno los Presidentes del Periodo.
2. Obras y acciones del Gobierno de JJ Prieto.
3. ¿Cuáles fueron las causas del conflicto contra la confederación Perú-Boliviana?
4. Obras y Acciones del Gobierno de Manuel Bulnes.
5. Obras y Acciones del Gobierno de Manuel Montt.
6. ¿Qué conflictos internos se dan en el gobierno de Montt?
7. ¿Cuando y por qué se llevó a cabo la Ocupación y explotación de Magallanes y la Zona de Llanquihue?
Liberalismo
8. Importancia de José Victorino Lastarria y Francisco Bilbao
9. ¿Cuál es la importancia de la "Cuestión del Sacristán" para el devenir político de los conservadores?
10. ¿A que hacemos referencia con el concepto:LIBERALISMO y como fue que se expandió por el mundo?
11. ¿A qué se le denomina "Crecimiento Hacia Afuera" y como se relaciona con el crecimiento de Valparaíso?
12. Medidas de Manuel Rengifo para sanear económicamente al país.
13. ¿Qué caracteriza al ciclo económico 1810-1879?
14. Descubrimientos y Personajes ligados a la Minería.
15. Caracteristicas de la Agricultura en el periodo.
16. ............por ahora

JUEGO DIDÁCTICO HISTÓRICO

Estimados alumnos:

Deben realizar un juego histórico que cubra la etapa de 1833 hasta 1891, esto es:
- Etapa Conservadora
- Etapa Liberal

Personajes que deben incluir obligatoriamente (identificar el ámbito en el que están suscritos)
- Diego Portales.
- Manuel Rengifo.
- José Santos Ossa.
- Francisco Bilbao.
- Santiago Arcos.
- Los Presidentes del periodo
- Benjamín Vicuña Mackenna
- Vicente Perez Rosales
- Rodulfo Amando Philippi
- Bernardo Philippi
- Claudio Gay.
- Ignacio Domeyko
- Domingo Faustino Sarmiento
- Andrés Bello.
- Matías Cousiño
- Antonio Varas.
- Pedro León Gallo
- Diego Barros Arana.
- Rafael Sotomayor.
- Patricio Lynch
- Arzobispo Valdivieso
- Arzobispo Casanova.
- José Tomas Urmeneta.
- John Tomas North
- Miguel Luis Amunátegui.
- Guillermo Wheelright

ACONTECIMIENTOS.
- Guerra contra la Confederación Perú-Boliviana
- Generación del 42
- Cuestión del Sacristán
- Guerra del Pacífico
- Guerra civil 91
PROCESOS.
- Revoluciones Liberales.
- Progresos Culturales.
- Colonización del Sur
- Ocupación de la Araucanía.
- Leyes Liberales.
- Valparaíso: Puerto de la República. Avances.
- Desde el Conservadurismo a la Liberalización (Secularización)

Etapa de los Ensayos Constitucionales

La tarea que deben realizar es acceder al link que se presenta al final siguiendo las instrucciones descritas:

Escribe en el cuaderno una cronología del periodo presentando en forma suscinta un resumen de cada una de las características de ese año.

Tienes 40 minutos para desarrollarla.
El curso se dividirá en dos grupos de 23 alumnos ocupando un PC cada dos alumnos.

Mientras en clase y en sala se explicara las diferentes facciones políticas del periodo.

LINK

TEMARIO PRUEBA COEF.2

Alumnos de 2° Medio Año 2010

He puesto a su disposición archivos de audio (podcast) en el blog, deben ir a la barra lateral (sidebar) y descargarlo como lo harían con cualquier archivo.

Agrego además del temario, unas presentaciones en PPT con los contenidos.

TEMARIO PRUEBA COEFICIENTE 2: HISTORIA DE CHILE

Fecha: 30 junio 2010

TEMA: LA COLONIA (1598 – 1810)

1. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ESPAÑOLA. (15 a 17)

1.1. Autoridades y organismos que gobernaban desde España

1.2. División político-administrativa de las colonias americanas

1.2.1. Autoridades en América

1.2.2. Instituciones y autoridades en Chile.

2. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA COLONIAL (18 a 20)

2.1. Monopolio Comercial (Dinastía de los Habsburgo)

2.1.1. Impuestos de la Corona

2.2. Reformas Borbónicas (18 y 59. Punto 7.3.)

2.3. Economía Chilena (19 Y 20) El rol de la Hacienda (también en 60 y 61)

3. SOCIEDAD COLONIAL. (22 a 25) (Para el Siglo XVIII ver 64 a 69)

3.1. Estratificación Social

3.1.1. Origen y rol de la Elite (Mayorazgos. Aristocratización)

3.1.2. Mestizaje (combinaciones)

3.1.3. Indígenas

3.1.4. Negros

3.1.5. Mujeres

3.1.6. Extranjeros

4. EVANGELIZACIÓN (35 a 37)

4.1. El rol de la Iglesia en América

4.1.1. El Estado y el derecho a Patronato

4.1.2. Evangelización en Chile

4.1.2.1. Evangelización Mapuche (Luis de Valdivia y la Guerra Defensiva)

4.1.3. Sincretismo Religioso (En la Cultura y el Arte en 37. Ver también 48)

5. TRABAJO INDÍGENA (38 a 40)

5.1. Encomienda o repartimiento

5.2. Encomienda en Chile

5.3. El Asiento

5.4. Reglamentación del Trabajo indígena. Tasas

5.5. Esclavitud Indígena. De la Guerra Justa a la Guerra Lucrativa

6. RESISTENCIA INDÍGENA (42 y 43)

6.1. Guerra de Arauco (1550 – 1656) Características del periodo.

6.2. La Vida en la Frontera.

6.2.1. Parlamentos

6.2.2. Malones

6.2.3. Malocas

7. DESPOTISMO ILUSTRADO. (Definición Pág. 15).

La Colonia en el S. XVIII (57 a 59)

7.1. La creación de las Intendencias (57)

7.2. Los buenos Gobernantes (58)

7.3. Reformas Económicas (ver también 2.2)

7.4. Fundación de ciudades.(63) Ver: Santiago Lorenzo

7.5. Sociedad - Sociabilidad. (64 a 69)

7.5.1. La aristocracia castellano – vasca.

7.5.2. Vida cotidiana.

La Colonia En Chile 1600 1810

Periodo Colonial En Chile

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Las expediciones españolas en América.

Queridos alumnos de 2° Medio (año 2010) He resuelto realizar entradas en este blog que estaba destinado originalmente para los alumnos de 2° medio pero del año pasado, asi que les recomiendo que revisen también las otras entradas del blog en la medida que sirven para complementar y apoyar con recursos el aporendizaje en Aula.
La presente entrada trata de resumir los contenidos a ver en esta última semana de Abril.


Cuando Colón descubre América (12-X-1492), España acababa de terminar el proceso de reconquista, y se encontraba empeñada en una carrera con Portugal para encontrar la ruta más corta a las Indias Orientales.

El interés por llegar en el menor tiempo a esos lejanos territorios era fundamentalmente económico: beneficiarse del comercio de las especias (productos para condimentar y preservar los alimentos).

El interés de España también era religioso, tomar contacto con un pueblo presuntamente cristiano, que desde tiempos de Marco Polo se decía era gobernado por un Khan amante del nombre de Cristo.

Mientras se pensó que lo descubierto por Colón eran las Indias Orientales, el objetivo de los Reyes Católicos fue establecer una colonia agrícola en la isla Española y trocar con los naturales mercaderías a cambio de oro, plata , perlas. Esta apetencia por los metales preciosos no puede sorprender porque nos encontrábamos en los orígenes del mercantilismo, doctrina política económica que identificaba la riqueza con la acumulación de metales preciosos. Cuando recién se inicia este comercio de trueque, los únicos beneficiarios eran los reyes y Colón, quienes se habían asociado en la empresa colombina por medio de las Capitulaciones de Santa Fe (14-IV-1492). Cuando los reyes se dieron cuenta que la empresa desbordaba las posibilidades de un solo hombre, Colón, autorizaron el comercio en Indias a todos aquellos que desearan participar (1499), quedando reducidos los derechos de Colón a los territorios que el había descubierto. A partir de ese momento, la principal actividad económica en Indias consiste en el trueque de mercaderías por metales preciosos, actividad que resultó muy expedita porque los españoles y los indígenas tenían distinta valorización de lo económico, unos y otros sentían estar haciendo un gran negocio al cambiar oro por hachas, por ejemplo.

Los primeros por las razones ya expuestas, y los segundos porque al obtener un hacha de metal daban un salto en cuanto civilización, al pasar, en un día, de la edad de piedra a la de los metales. Esta etapa es clave en la empresa española en Indias, permitió el conocimiento geográfico e hizo posible la aclimatación biológica, la tropicalización del conquistador, y, gracias a ese comercio, permitió la subsistencia de españoles pobres y la capitalización para futuras empresas.

También hubo empresas esclavistas, en la región insular del Caribe, en la periferia de Panamá y en la actual Colombia. El despoblamiento de la región insular, por efecto de los enfrentamientos bélicos y las enfermedades, y la necesidad de mano de obra para la minería y las incipientes plantaciones de caña de azúcar y algodón, incentivó las empresas esclavistas, que resultaban incluso más rentables que el comercio de trueque.

Estas primeras empresas españolas en Indias, no implican el asentamiento estable de población. Era una economía de rapiña, los que participaban se desplazaban a un lugar para comerciar o esclavizar a los indios, para luego regresar a repartirse el botín, reservando el quinto real (20%) a la corona.

La empresa de conquista, en cambio, determinaba el asentamiento de los que iban en la empresa, fundando ciudades y permaneciendo en el territorio conquistado. Además, se trata de una empresa que se lleva a cabo mediante una capitulación, que es una especie de contrato entre el rey y el conquistador. Éste, y quienes le acompañan, al llevar a cabo la empresa cumplen una función pública, pero la financiación de la misma es privada. Normalmente, por no decir siempre, el capitán de conquista y sus compañeros contraen créditos para poder participar en ellas, endeudándose de manera increíble; de ahí que en los documentos de la época se diga que la conquista la han llevado cabo a su costa y minción. El rey, en cambio, trata de comprometer lo menos posible el patrimonio del Estado, de ahí que un cronista señale, que en la empresa española en Indias el rey sólo pone papel y buenas palabras, aludiendo a que únicamente otorga la capitulación que autoriza la empresa. A pesar de que los participantes y el capital es privado, la empresa es pública, porque quien la autoriza es el rey, y sin esa autorización, previa o posterior a la conquista, ésta carece de validez.

Una vez que se realiza la conquista de México, desaparece el interés por las Indias orientales y proliferan las capitulaciones de conquista para ocupar diferentes territorios americanos. Los más apetecidos fueron aquellos donde se sabía o se suponía que disponían de riquezas, y los con una cierta densidad demográfica indígena; los lugares pobres o desolados prácticamente no interesaban.

En el caso de la venida de Diego de Almagro a Chile (1535), la motivación se inicia a partir de rumores que atribuían al territorio de Chile una gran riqueza, lo que alimentó la imaginación de éste y sus compañeros, muy proclives a aceptar este tipo de leyendas luego de contemplar el rescate de Atahualpa y los tesoros del Cuzco. Además, Almagro estaba interesado en poseer una gobernación propia que se le había negado en la conquista del Perú. Al saber que Carlos V le concede la gobernación de Nueva Toledo, con una extensión de 200 leguas al sur de la gobernación de Nueva Castilla, otorgada con anterioridad a Francisco Pizarro, marcha a Chile a tomar posesión de la gobernación.

La expedición de Almagro, integrada por cerca de 500 individuos y unos 15.000 indios, costeada por el propio conquistador y sus compañeros, muchos de los cuales habían contraído deudas con el propio Almagro, parte del Cuzco en julio de 1535 dirigiéndose por la ruta de la cordillera andina. Luego de un penoso viaje, pasa a Chile a través del paso de San Francisco, situado a casi 5.000 metros de altura. Pernocta en Copiapó, para luego establecer la base de operaciones en el valle de Aconcagua, obteniendo ayuda marítima del Santiaguillo, que recala en las proximidades de la bahía de Valparaíso. En un afán de reconocer el territorio recorren los alrededores de Aconcagua, y un grupo de 80 expedicionarios, a cargo de Gómez de Alvarado, llega a las alturas del río Itata, teniendo el primer enfrentamiento con los mapuches. Este conocimiento obtenido del país les permite darse cuenta que no existía la riqueza soñada, y que los indios no eran sumisos como los del Perú. Se decide el regreso al Perú, a través del desierto de Atacama, para evitar las penurias que les ocasionó atravesar la cordillera.

La circunstancias del viaje de Pedro de Valdivia a Chile son distintas.. La leyenda de Chile como país rico había desaparecido, de ahí que luego de seis meses de pregonarse la expedición sólo 10 hombres y una mujer, Inés de Suárez, se habían interesado en participar. A pesar de ello, en enero de 1540 se inicia la expedición por la ruta que Almagro usó para su regreso al Cuzco . El escuálido grupo se incremento hasta 150 hombres gracias al concurso de desertores de otras expediciones fallidas que se realizaban al mismo tiempo. Así, por ejemplo, se logró contar con 70 hombres a cargo de Francisco Villagra, en Tarapacá, y con otros 25 a cargo de Francisco de Aguirre en Atacama. Valdivia toma posesión del territorio en Copiapó, al que denominó Nueva Extremadura (24-X-1540), llegando al valle del Mapocho en diciembre de 1540, para fundar Santiago el 12 de febrero de 1541. Al leer las cartas de Valdivia, se advierte que éste no sólo conquistó Chile sino que fue conquistado por su conquista. En efecto, refiriéndose al territorio dice: esta tierra es tal que para poder vivir en ella y perpetuarse no la hay mejor en el mundo, agregando muchos otros juicios laudatorios respecto de Chile. Estas afirmaciones resultan muy notables, teniendo en cuenta que el mismo conquistador confiesa que la empresa fue muy difícil, como lo demuestra el hecho de que Santiago es destruida por los indígenas mandados por Michimalonco, el 11 de septiembre de 1541, reconstruyéndose como una ciudad amurallada. Por su parte, sus habitantes se vieron obligados a hacer guardias día y noche, pasar hambre y frío, sembrar con las armas en la mano y concentrar la conquista en el área de Santiago, salvo La Serena, fundada en 1544 y vuelta a levantar en 1549 para servir de tambo en caso de tener que regresar al Perú.

Luego de un breve regreso al Perú, para luchar por el rey en las guerras civiles que allí se desarrollaban, Valdivia vuelve a Chile en 1549 e inicia la expansión de la Conquista al sur del territorio. En Perú, el licenciado La Gasca le había confirmado el nombramiento de gobernador que le había otorgado el cabildo de Santiago en 1541, precisándole que los límites de su gobernación se extendían desde Copiapó hasta el grado 41. El viaje al Perú también le permitió obtener unos 300 hombres y créditos para expandir la conquista. Con este respaldo entre 1550 y 1553 funda Concepción, Imperial, Villarrica y Angol, además de los fuertes de Arauco, Tucapel y Purén. Se supone que en este proceso de ocupación del territorio Valdivia habría llegado hasta el canal de Chacao. Por esos mismos años, sus tenientes Francisco de Villagra y Francisco de Aguirre tomaron posesión de algunos territorios en Tucumán y Cuyo. Mientras cumplía el cometido de expandir la conquista, Valdivia muere en la batalla de Tucapel (1553).

Su sucesor, García Hurtado de Mendoza, continua su obra, fundando Osorno, enviando una expedición al estrecho y consolidando el asentamiento en Tucumán y Cuyo. Teniendo en cuenta esta gestión, la mayoría de los historiadores afirman que el año 1561 marca el fin de la Conquista. Sergio Villalobos, en cambio, lo sitúa el año 1598 (desastre de Curalaba), mientras Francisco A. Encina lo establece en 1612 (fin de la guerra defensiva).

Independencia Online

Guía causalidades Históricas:

Entrega viernes 7 de agosto enviar a: medinatapia@gmail.com

Elaboración Dossier de prensa:

Entrega 14 de Agosto.

Guía de contenidos prueba 24 de junio Coef 2.

Alexander Sutulov. Precolombian Colonial (Sección) del mural sobre la Historia de la Minería en Chile en: Universidad de Concepción

Alexander`web

Estimados alumnos:

Dejo a su disposición dos guías referentes a los contenidos que entraran en la prueba coeficiente 2 que será finalmente dada el día miércoles 24 del presente mes.

1. Construcción de una Identidad Mestiza.

- La conquista española. Principales características y propósitos de la empresa de conquista de los
españoles en América y sus efectos para los pueblos indígenas.
La conquista de Chile: ocupación del territorio. CLICK ACÁ

- Relaciones entre españoles e indígenas: trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización, sincretismo cultural y resistencia mapuche.
- El legado español nos inserta en Occidente: la herencia cultural de España. La institucionalidad
española en América. La sociedad colonial en Chile. CLICK ACÁ


LES RECUERDO además que habrán preguntas relacionadas con las exposiciones de sus compañeros y preguntas que están en los trípticos entregados.

Atentamente Herr Professor.

Realicemos una presentación sobre el descubrimiento y la conquista

(La pintura? Frida Kahlo, Mexicana)

Queridímos Alumnos:

Para introducirnos en el descubrimiento, conquista y parte de la colonia en Chile deberemos investigar y presentar la información a nuestros compañeros. Deberemos dividirnos en grupos de 4 personas e investigar los siguientes temas:

1.- Expedición de Magallanes.

2.- Expedición de Almagro.

3.- Expedición de Valdivia.

4.- Fundación de Santiago y de ciudades.

5.- Trabajo Obligatorio (ENCOMIENDA)

6.- Resistencia Mapuche (Guerra de Arauco)

7.- La administración colonial en América y en Chile

8.- Evangelización.

9.- Mestizaje ( La sociedad en la conquista y en la colonia)

10.- Sincretismo Cultural (Concepto y ejemplificación)

1ª EVALUACIÓN. Presentación que incluya un power point. Un tríptico para cada alumno (Incluir ahí: Concepto o definición con su localización espacio-temporal, personajes importantes, una fuente de carácter directo con la cita correspondiente, características importantes).

2ª EVALUACIÓN. Deberán crear un BLOG con el tema que están investigando incluyendo dentro de sus LINKS los blogs de sus otros compañeros en la SIDEBAR, además de WEBS que incluyan información relacionada con el Descubrimiento, la conquista y la Colonia en Chile.

3ª EVALUACIÓN. Prueba con los contenidos y las presentaciones de sus compañeros.


A trabajar!!!

PROCEDIMIENTOS:
Qué?: Expediciones sobre territorio chileno y los elementos que la caracterizaron, Conquista de Chile y sus caracteristicas, Colonia y elementos constitutivos de la identidad mestiza.
¿Cómo?: A través de la recolección de información, la sistematización, categorización y análisis de los datos obtenidos, la exposición de los contenidos y la confección de BLOGS.

La conquista Española

Acá un Link con el contenido

Prueba

Estimados Alumnos:
El día 22 de abril llevaremos a cabo nuestra primera evaluación. Para que puedan estudiar con tiempo les presento aquí una Guía de estudio para nuestra prueba.

La prueba constará de 40 preguntas de alternativas

PSU Historia

Descargar POWER POINT Pueblos precolombinos

Descargar POWER POINT Civilizaciones americanas

PERIODICO HISTÓRICO

PERIODICO HISTÓRICO del Periodo Parlamentario
Trabajo: Grupal 3 personas 
Resumen: Investigación y realización de un diario que dé cuenta de los problemas sociales que surgen en la sociedad chilena a finales del siglo XIX y comienzos del XX mostrando además el contexto en que surgen esta problemática.

Manos a la obra
Para realizar un diario que dé cuenta de los problemas sociales que surgen en la sociedad chilena a finales del siglo XIX, se propone proceder de acuerdo a las siguientes instrucciones:
1. Recopilar y seleccionar información pertinente de la época considerada.
2. El diario debe incluir, al menos:
a. Titulares relacionados con la problemática social de la época, como por ejemplo:
La matanza de Santa María de Iquique.
Leyes Sociales
Las huelgas
Las organizaciones sindicales. (Sindicatos)

Las organizaciones Sociales (Mancomunales , Sociedad de Socorros Mutuos)
Otra(s) a elección:

Deporte.

Política (Sistema de Gobierno)
b. Editoriales:
Postura de diversos sectores frente a la cuestión social, por ejemplo, la Iglesia o los estudiantes. Columnas de opinión del "comité editorial" en relación con la pobreza y la inequidad social como elementos que dificultan el desarrollo humano, señalando los desafíos que estos problemas provocan en una sociedad y reflexionando sobre a quiénes les compete hacerse cargo de estos temas y de ejecutar medidas para su solución.

c. Fotografías o ilustraciones.
d. Avisos económicos.
e. Publicidad.

3. SECCIONES:

Al igual que un diario de hoy el Periódico deberá tener secciones:

a. Titular.

b. Cartas al director.

c. Editorial. (La opinión del grupo)

d. Política. (El sistema parlamentario. Partidos y coaliciones)

e. Sociedad (cuestión Social)

f. Economía (el salitre)

g. Deporte.

h. Cultura. (manifestaciones culturales)

Es importante recalcar que deben darle a la informacion un giro discursivo de texto informativo que permita una lectura fluida de 3ª persona.

EJEMPLO: "El colombiano Roberto Alvarez Tirado permanece silencioso sentado en una banca. Acompañado desde las 9.00 de esta mañana por su abogado espera a que su mujer, Estela Burbano Durán, declare ante el 32 Juzgado del Crimen acusada de lavado de activos, por lo que fue detenida, junto a otra dos personas, por la Policía de Investigaciones."

3. Una vez listos los diarios, se intercambiarán entre los grupos.
4. Cada grupo evaluará los trabajos de otro grupo (coevaluación)
¿Qué queremos lograr?
1. Conocer los principales problemas sociales del siglo XIX y siglo XX en el contexto del parlamentarismo.
2. Ver cómo algunos de estos problemas pueden estar presentes hoy en nuestra sociedad, afectando el desarrollo humano de nuestras comunidades

RECURSOS

memoria chilena

Parlamentarismo

DESCARGA PPT CUESTION SOCIAL

Salitre y Cuestión Social 

Bajar Guías

(c)Alumnios
Como bien dijo Carolina, aunque no he podido comprobarlo fehacientemente, faltaba un documento en la guía sobre la Guerra del Pacífico. Por lo tanto dejo acá el link de bajada para que obtengan el documento completo.

Bajar guía GUERRA DEL PACÍFICO.

Bajar guía FRONTERAS DE CHILE
El Profesor.

Prueba Coeficiente 2

Algunos Links de pruebas para ayudar a estudiar:

Colonia

Republica Autoritaria y Liberalismo

Patria Vieja

Patria Nueva

Línea de tiempo

RESUMEN DE LA MATERIA.(Después de vuestros powerpoints)

La Organización de la República, 1823- 1861.
Esta etapa de la historia de Chile se extiende entre los años 1823 y 1861, abarcando dos períodos históricos distintos, la Anarquía y la República Autoritaria o Conservadora. Durante este tiempo, Chile, como Estado independiente, se centra en encontrar las bases de su institucionalidad y los lineamientos fundamentales de su historia futura.

Abdicación de O´Higgins (1823)

LA ANARQUÍA, 1823-1830.
Período difícil, Lucha continua entre Frecuentes cambios Ensayos Crisis Económicas.
de caos y desorden pipiolos y pelucones. de gobierno. Constitucionales.
administrativo.

Todo esto conduce a:
La Guerra Civil (batalla de Lircay, 1830).

LA REPÚBLICA AUTORITARIA, 1830-1861.
Firme autoridad Gobiernan los Constitución Organización Auge económico,
Del Presidente. Conservadores. de 1833. política del país. urbano y cultural.

(Todo el poder
para el Presidente).

1) La Anarquía, 1823 – 1830.
Transcurrió entre la abdicación de O´Higgins (1823) y la batalla de Lircay (1830).
Período difícil, con gobiernos inexpertos que gobiernan el país de forma caótica.
Se busca dotar al país de un nuevo ordenamiento administrativo.
Se vive una lucha continua entre bandos opuestos (pipiolos y pelucones).
Se producen frecuentes cambios de gobierno.
Se suceden una serie de ensayos constitucionales (1823, 1826 y 1828).
Durante este período Chile vive una severa crisis económica, como consecuencia de las luchas por la independencia, viéndose afectadas:
a) La agricultura: los campos perdieron su capacidad productiva al convertirse en escenario de las batallas, además se cerró el mercado del Perú.
b) La libertad de comercio: llegan muchos productos del exterior, saturando el mercado y provocando la decadencia de la industria artesanal chilena.
c) Se produce una escasez de circulante (los productos importados eran pagados con oro y plata).
d) Chile debe pedir un empréstito a la banca de Londres de 100 mil libras (nace la deuda externa chilena).
Los gobiernos más sobresalientes del período fueron:
- Ramón Freire (1823-1826): se rigió por la constitución moralista de 1823 de Juan Egaña, “El país caminará hacia el progreso gracias a la virtud de sus ciudadanos”.
- Manuel Blanco Encalada (1826-1827): puso en práctica leyes federales que buscaban descentralizar el país.
- Francisco Antonio Pinto (1828-1829): constitución liberal de 1828 (dar al país una institucionalidad democrática).

Los Ensayos Constitucionales.
a) La constitución de 1823: su autor fue Juan Egaña. Fue una constitución de carácter moralista, en la cual las leyes debían hacer virtuosos a los hombres al convertirse en costumbres.
- La República sería gobernada por un Director Supremo (por un período de 4 años, el cual podría ser reelegido sólo una vez).
- El poder legislativo estaba conformado por: el senado (9 miembros) y la cámara nacional (200 y 500 miembros).
Esta constitución se derogó (eliminó) por su inadecuación a la situación social del país.
b) Las leyes federales de 1826: su autor fue José M. Infante (copia del federalismo estadounidense).
- Esta constitución dividía al país en 8 provincias.
- Establecía la elección popular de los gobernadores y de los curas párrocos de las provincias.
- Cada pueblo elegiría su cabildo.
Esta constitución se eliminó por la falta de recursos (era muy difícil obtener recursos para cada ciudad de forma independiente).
c) La constitución de 1828: su autor fue José J. Mora.
- Fue una constitución de carácter liberal.
- Su fin era organizar políticamente al país.
- La República sería gobernada por un presidente (5 años) sin reelección.
- El poder legislativo residió en dos cámaras: senado y cámara de diputados.
Esta constitución no reflejó las condiciones sociales del país.
Características de estos primeros ensayos constitucionales:
- Utopías sociales aristócratas.
- Repeticiones de constituciones políticas extranjeras.
- No consideraron las condiciones políticas, sociales y económicas de la sociedad chilena.
- Divorcio entre la norma escrita y la realidad vivida.
- Intentaron perfeccionar la institucionalidad política del país.
El fin de la Anarquía:
Chile se había dividido en dos bloques irreconciliables (conservadores y liberales).
Los conservadores o pelucones eran proclives a gobiernos autoritarios y eficientes.
Los liberales o pipiolos tenían ideas progresistas y de apertura comercial con el exterior.
Entre 1829 y 1830 estas diferencias se acentúa,, llevando al país a una breve guerra civil.
Esta guerra civil se produce como consecuencia del desconocimiento de las provincias de la legalidad de la elección por parte del Congreso de Joaquín Vicuña como vicepresidente de Chile tras la elección de Francisco Pinto como presidente.
Luego de la batalla de Lircay (1830), los conservadores logran imponerse.
Bajo la tutela de Diego Portales se impone un sistema de gobierno autoritario que pone fin a la Anarquía.

2) La República Autoritaria o Conservadora, 1831 – 1861.
Constituye la primera etapa del período histórico denominado “La República”.
Impera en ella un régimen de firme autoridad ejercido por el Presidente de la República.
Todo el poder está en manos del Presidente.
A esta etapa se le conoce también como Pelucona o Conservadora por ser este bando político el que ostentaba el poder.
Características de los gobernantes de la época:
- Gobiernan de acuerdo a la Constitución de 1833.
- Fueron presidentes virtuosos, honrados y patriotas.
- Realizaron grandes obras de progreso y organización.
- Fueron hombres independientes de un partido político determinado, pues su objetivo era servir al país.
- Duraron diez años en sus cargos.
Los gobiernos del período:
1) José Joaquín Prieto (1831-1841). Se preocupó de la economía. Derrotó a la confederación Perú-Boliviana. Auge de la economía.
2) Manuel Bulnes (1841-1851). Impulsó la ocupación del país (afianzó la soberanía de Chile sobre el Estrecho de Magallanes e inició la colonización alemana en el sur). Auge económico por la apertura del mercado triguero de California. Se aprobó el himno nacional de Eusebio Lillo y Ramón Carnicer, se fundaron la Universidad de Chile, la Escuela de Artes y Oficios y la Escuela de Arquitectura.
3) Manuel Montt (1851-1861). Desarrollo de la educación Básica y Media. Creación de organismos de educación superior (Escuela de Preceptores). Dictación del Código Civil. Auge de la colonización alemana. Construcción del primer trazado ferroviario de Chile (entre Copiapó y Caldera).

El Ideal Portaleano y la Constitución de 1833.
El gran personaje de este período fue don Diego Portales, quien dotó al país de una organización política con sustento, basada en una República Constitucional, un gobierno fuerte, eficaz y realizador y una obediencia pasiva de la sociedad a la autoridad. No por nada, Portales ha sido denominado “el organizador de la República”.
Su objetivo era:
- Restablecer el respeto por los funcionarios de gobierno.
- Mantener la sumisión del ejército al ejecutivo.
- Hacer de los hombres servidores del Estado.
Con este propósito, y con la colaboración de Mariano Egaña, ideó la Constitución Política de 1833, la que tenía como objetivo el robustecimiento de poder del Presidente de la República. Su pensamiento se resume en la siguiente frase: “Un gobierno fuerte, obedecido, respetado y respetable”.
Esta constitución estableció que todo el poder recaería en el Presidente de la República (Jefe Supremo), el cual salvaguardaría el régimen instituido, protegería a la Iglesia Católica, defendería la integridad e independencia de Chile, la Constitución y las leyes. Además interviene en la designación de los altos empleados de gobierno, fuerzas armadas, magistrados judiciales y prelados de la Iglesia. El Presidente duraría en sus funciones 5 años, con la posibilidad de reelección inmediata.
El poder legislativo residía en el Congreso Nacional, compuesto por dos cámaras: una cámara de diputados (1 diputado por cada 20 mil habitantes) y una de senadores (20 miembros elegidos por 9 años). Los cargos de senador y diputado no recibían remuneración, siendo compatibles con el de ministro de Estado.
Esta constitución ha sido la de más larga duración en la América española y portuguesa, con sus 91 años de vida (hasta que fue reemplazada por la Constitución de 1925).

Las Revoluciones de 1851 y 1859.
Pese a ser el período de la República Autoritaria de estabilidad política, económica y social, surgirán al final de esta etapa, movimientos revolucionarios que de no haber sido controlados en su momento, pudieron haber amenazado seriamente el progreso de país.
a) El motín de Urriola (1851): Acto de sublevación militar encabezado por el coronel Pedro Urriola, que tenía como fin cambios políticos y sociales a través del derrocamiento del gobierno de Bulnes y el establecimiento de una Junta de gobierno a cargo de influyentes aristócratas de Santiago (Larraín, Carrera Fontecilla, Errázuriz y Santa María). No obstante, las fuerzas de gobierno lograron sobreponerse a los intentos revolucionarios.
b) La revolución de 1859: El partido Conservador, la Iglesia y el Clero, extremaron sus exigencias pidiendo que el Estado prohibiera el ejercicio público de otros cultos que no fueran el católico, y para ello se apoyaron en aquellos ciudadanos que estaban descontentos con la política estatal para que produjeran alteraciones al orden público en diversas ciudades (Santiago, Valparaíso, Concepción, entre otras). Sin embargo, la rebelión no tuvo la adhesión esperada y las fuerzas gubernamentales controlaron sucesivamente todos los focos de violencia.
El triunfo de los gobernantes en estas revoluciones hizo que la figura del presidente saliera robustecida y la estabilidad política, constitucional y legislativa de Chile se mantuviera firme.

El desarrollo de la cultura, las artes y las ciencias.
Este fue un período muy próspero para estas actividades intelectuales, los gobiernos se preocuparon por fomentar la cultura con la creación de más de 500 escuelas y de un conservatorio para niños sordos. Además, se trajeron a Chile pensadores como Andrés Bello, el que fuera el primer rector de la Universidad de Chile y autor del proyecto del código civil, quien junto a otros literatos tanto chilenos (Manuel Tocornal, José Victorino Lastarria –creador de la Academia de Bellas Artes-, Francisco de Bilbao, entre otros.) como extranjeros (Faustino Sarmiento), conformaron la llamada “Generación literaria de 1842”, la cual animó la vida intelectual, enriqueciendo la cultura a través de la aparición de gran cantidad de periódicos y revistas.
También se traen al país científicos extranjeros (Ignacio Domeyko, quien realizó estudios geológicos en Atacama; Rodolfo Philippi, botánico y zoólogo alemán, docente de la U. de Chile y director del museo de Historia Natural; y Claudio Gay, naturalista francés cuya obra “Historia física y política de Chile” es un verdadero inventario de Chile durante el siglo XIX), quienes reconocen el país y analizan sus potencialidades en las actividades económicas, especialmente en la minería y la agricultura.
Un párrafo aparte merece la fundación de la Universidad de Chile (1842), la que dio inicio a una etapa de enorme prosperidad de las letras, ciencias y cultura del país, animando la vida intelectual. La U. de Chile inició sus funciones en 1843, con las facultades de Filosofía y Humanidades, Ciencias Físicas y Matemáticas, Medicina, Leyes y Teología.
En fin, la difusión de la cultura y de la enseñanza, aumentó el grado de alfabetización de la población y actuó como un efectivo agente de cambio social y cultural.

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1.- Realice una presentación Power Point Sobre el proceso de Independencia.

Diap.1 -Título "proceso de independencia de Chile"Datos Personales y Foto.

Diap.2- Introducción. Personal (De que trata el ppt.)

Diap.3- Antecedentes de la Independencia.

Diap.4 -1ª Junta de Gobierno. Integrantes. Incluir Proclama.

Diap5- Obras de la junta

Diap 6 - Congreso Nacional

Diap. 7- Gobierno de Carrera

Diap. 8 - Fin de Patria Vieja.

Diap. 9 - RECONQUISTA

Diap.10- Manuel Rodriguez.

Diap. 11- El Ejército Libertador

Diap. 12- LA PATRIA NUEVA.

Diap. 13- Batallas de la Independencia.

Diap. 14 - Gobierno y Abdicación de O´Higgins.

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RECURSOS

Esquema de causas de la independencia

Resumen de las etapas

El primer Congreso Nacional
y acá
Primera Junta y Congreso (Obras)

Antecedentes y junta

O´Higgins. Gobierno. Obras

Independencia. Etapas resumidas

Reconquista

Expedición Libertadora

La reacción de Fernando VII

Manuel Rodriguez

FUENTES Y DOCUMENTOS DE LA ÉPOCA

PÁGINA CON INFORMACIÓN Y LINKS COMPLEMENTARIOS. Para Paulina León

Evaluaciones

Recordatorio

Evaluacion de actividades el dia jueves 22 del presente y prueba de contenidos el dia martes 27.

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Tarea: Análisis iconográfico. Aquí pauta de analisis

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